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　　1.2用模仿秀提升学生学习。学生从老师的示范中会产生强烈的探究心理过程，想自己能够象老师一样自然、轻松完成动作任务。我会经常抓住学生这些特点进行教学，让学生比一比，看看谁勇敢的做一做老师示范的动作，看谁能够做得比老师还好？拿出勇气向老师挑战，如果胜过老师，老师也要拜他为师哦！同样在学习“前滚翻”的过程中，学生想亲自练一练的想法，教师积极鼓励学生练一练，看看谁的动作是“支撑好、团身紧、滚动快、结束稳”？让学生对比老师动作，体验出学习、比较的快乐，体会正确完成“前滚翻”的快乐，体会在同伴中一起完成“前滚翻”动作表现的快乐。

　　2.3自主创编，表扬个性。教师鼓励学生自己创编动作，看看谁的动作更有新意，谁的动作容易让大家一起来练习，更能让大家高兴。在练习“前滚翻”动作时，鼓励学生根据“大熊猫”不同动作来练习滚翻动作，在正确掌握“前滚翻”动作基础上，让大家根据不同动物的动作、体态来创编动作，有的同学模仿“熊猫”，有的模仿“小猪”，还有的模仿“笨熊”，并且让学生通过模仿、自主创编等环节让学生更加了解动物的动作特性、生活习性，也使学生懂得了应该怎样去爱护动物、保护动物，同时使学生发展了思维，提升了思考能力，更锻炼了学生用身体语言来表达体育技术动作的能力，同时更对学生进行了德育教育培养。